Ejemplo de Plan de Apoyo Conductual

 

Curso lectivo 2020.

Plan de apoyo conductual.

Dirección Regional de Educación de Occidente.          Centro Educativo: San Pedro

Nombre de la persona estudiante: xxx           Nivel: Transición                Edad: 6 años y 3 meses.

Equipo de Trabajo: Encargados (familia “madre”), docentes regulares y complementarias, docente del servicio de apoyo en problemas emocionales y de conducta.

Estrategias sobre las variables contextuales	Estrategias sobre el estilo de vida	Estrategias para propiciar el aprendizaje de nuevas habilidades	Estrategias sobre las consecuencias
☺     Mantener una comunicación abierta y fluida con el hogar, con el fin de conocer el control de citas y medicamento. ☺     Visualización de las “Normas del aula” en pictogramas. ☺     Realizar las “Rutinas diarias” en pictogramas, con el fin de precipitarse a las situaciones del día. ☺     Utilizar técnicas de manejo grupal (modificador de conducta). ☺     Creación del ambiente del “pensamiento”, con el fin de canalizar las emociones.	☺     Instar a la familia a promover actividades culturales y deportivas con el fin de que él niño logre relacionarse socialmente. ☺     Promover una vez a la semana (a nivel de transición) el ejercicio físico, para fomentar buenas relaciones sociales. ☺     Invitarlo a participar de actividades como: baile, actos cívicos, feria científica, entre otras actividades.	Habilidad Sustitutiva: La docente inducirá al niño a sustituir ciertas conductas con otras, tales como: ü  Pedir las cosas. ü  Levantar la mano.   Habilidades generales y de afrontamiento:   ü  El equipo profesional y la familia le enseñara mediante el modelamiento y el moldeamiento las habilidades a sustituir en el aula, por ejemplo: cuando el estudiante quiera pasar de área, deberá levantar la mano, esto con el fin de que juntos (docente y estudiante) busquen una nueva área de trabajo. Es importante que el estudiante conozca y utilice la rutina diaria en pictogramas con el fin de que logre ubicarse en el tiempo y seguir con su rutina. ü  El equipo profesional y la familia le enseñara mediante el modelamiento y el moldeamiento las habilidades en la vida en el hogar a sustituir, por ejemplo: cuando el estudiante quiera algo, deberá de indicar que es lo que quiere o requiere, esto con el fin de que aprenda a esperar turno y a seguir indicaciones. ü  La persona docente le enseñará mediante el modelamiento y el moldeamiento las conductas a sustituir creando un ambiente del “pensamiento”, con el fin de canalizar las emociones, en esta área encontrará técnicas de respiración, botellas sensoriales, donde el estudiante tendrá la posibilidad de recapacitar mediante la calma.	Uso de reforzadores positivos, cuando logre la conducta deseada: ☺     Permitirle hacer una actividad de su agrado cuando haga uso de la nueva conducta. ☺     Realizar técnicas de modificador de conducta, con el fin de lograr modificar la conducta deseada. ☺     Uso diario de reforzadores positivos, como: certificados de felicitación, elogios al frente del grupo, entre otros. ☺     Todo el personal docente, conocerá el plan a llevar a cabo y seguirá las estrategias planteadas con el fin de mejorar las conductas del estudiante. Uso de reforzadores negativos: ☺     Cuando incurra en la conducta a eliminar, debe permanecer un tiempo limitado (2 minutos, 5 minutos, depende la gravedad) en el área de pensamiento, donde encontrara técnicas de respiración, botellas sensoriales, las emociones, entre otras técnicas con el fin de lograr regular su conducta.  ☺     Se enviará comunicado al hogar, con el fin de que en el hogar logren hablar con el niño sobre la situación.