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Curso lectivo 2020.
Plan de apoyo
conductual.
Dirección Regional de Educación de Occidente. Centro
Educativo: San Pedro
Nombre de la persona estudiante: xxx Nivel: Transición Edad: 6 años y 3 meses.
Equipo de Trabajo: Encargados (familia “madre”), docentes regulares y complementarias, docente del servicio de apoyo en problemas emocionales y de conducta.
Estrategias
sobre las variables contextuales Estrategias sobre el estilo de vida Estrategias para propiciar el
aprendizaje de nuevas habilidades Estrategias sobre las consecuencias ☺
Mantener una
comunicación abierta y fluida con el hogar, con el fin de conocer el control
de citas y medicamento. ☺
Visualización de
las “Normas del aula” en pictogramas. ☺
Realizar las
“Rutinas diarias” en pictogramas, con el fin de precipitarse a las
situaciones del día. ☺
Utilizar técnicas
de manejo grupal (modificador de conducta). ☺
Creación del
ambiente del “pensamiento”, con el fin de canalizar las emociones. ☺
Instar a la familia
a promover actividades culturales y deportivas con el fin de que él niño
logre relacionarse socialmente. ☺
Promover una vez a
la semana (a nivel de transición) el ejercicio físico, para fomentar buenas
relaciones sociales. ☺
Invitarlo a
participar de actividades como: baile, actos cívicos, feria científica, entre
otras actividades. Habilidad
Sustitutiva: La
docente inducirá al niño a sustituir ciertas conductas con otras, tales como: ü Pedir
las cosas. ü Levantar
la mano. Habilidades
generales y de afrontamiento: ü El
equipo profesional y la familia le enseñara mediante el modelamiento y el
moldeamiento las habilidades a sustituir en el aula, por ejemplo: cuando el
estudiante quiera pasar de área, deberá levantar la mano, esto con el fin de
que juntos (docente y estudiante) busquen una nueva área de trabajo. Es
importante que el estudiante conozca y utilice la rutina diaria en
pictogramas con el fin de que logre ubicarse en el tiempo y seguir con su
rutina. ü El
equipo profesional y la familia le enseñara mediante el modelamiento y el
moldeamiento las habilidades en la vida en el hogar a sustituir, por ejemplo:
cuando el estudiante quiera algo, deberá de indicar que es lo que quiere o
requiere, esto con el fin de que aprenda a esperar turno y a seguir
indicaciones. ü La
persona docente le enseñará mediante el modelamiento y el moldeamiento las
conductas a sustituir creando un ambiente del “pensamiento”, con el fin de
canalizar las emociones, en esta área encontrará técnicas de respiración,
botellas sensoriales, donde el estudiante tendrá la posibilidad de
recapacitar mediante la calma. Uso
de reforzadores positivos, cuando logre la conducta deseada: ☺
Permitirle hacer
una actividad de su agrado cuando haga uso de la nueva conducta. ☺
Realizar técnicas
de modificador de conducta, con el fin de lograr modificar la conducta
deseada. ☺
Uso diario de
reforzadores positivos, como: certificados de felicitación, elogios al frente
del grupo, entre otros. ☺
Todo el personal
docente, conocerá el plan a llevar a cabo y seguirá las estrategias
planteadas con el fin de mejorar las conductas del estudiante. Uso
de reforzadores negativos: ☺
Cuando incurra en
la conducta a eliminar, debe permanecer un tiempo limitado (2 minutos, 5
minutos, depende la gravedad) en el área de pensamiento, donde encontrara
técnicas de respiración, botellas sensoriales, las emociones, entre otras
técnicas con el fin de lograr regular su conducta. ☺
Se enviará
comunicado al hogar, con el fin de que en el hogar logren hablar con el niño
sobre la situación.
